El precio de no tener educación financiera.

Un día de 2020, en plena pandemia, Nicolás Melgar se sentó a corregir las tareas de sus alumnos sin saber que desde el día anterior ya no tenía trabajo. La noticia lo enfrentó a una realidad que hasta entonces no había considerado: sus finanzas dependían de un solo ingreso y no tenía un plan alternativo.

“¿Para qué voy a ahorrar esa plata?”, “no me voy a mover por ese dinero” o “cuando invierta, será porque marque una diferencia” eran algunas de las ideas que recuerda. Después de atravesar un mes sin ingresos, cambió su manera de pensar: cada monto cuenta y tener un respaldo puede hacer la diferencia ante una crisis.

A partir de esa experiencia, Melgar plantea que la falta de conocimientos financieros básicos es una deuda del sistema educativo. Sostiene que muchas personas llegan a la adultez sin saber cómo ahorrar, organizar sus gastos o comprender conceptos como las tasas y las inversiones.

“Aprendimos a despejar la incógnita de una ecuación, pero no a llegar a fin de mes”, señala. Para el docente, la educación financiera debería enseñarse desde la primaria hasta la secundaria, porque el dinero forma parte de la vida cotidiana y aprender a administrarlo puede ayudar a tomar mejores decisiones.

Melgar también advierte que la falta de formación no debe convertirse en un motivo para postergar el aprendizaje. Aunque considera necesario que estos contenidos tengan un lugar en la escuela, afirma que cada persona puede empezar a incorporar herramientas por su cuenta.

En su reflexión, vincula la educación financiera con el aprendizaje significativo: los conocimientos cobran sentido cuando pueden relacionarse con lo que una persona ya sabe y también servirle para proyectar su futuro. Por eso, propone pensar una educación que prepare para situaciones concretas, como perder un ingreso, sostener un fondo de emergencia o planificar los gastos.

“Una sociedad que sabe usar el dinero y es consciente de ello vive mucho mejor”, concluye Melgar.

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